www.gruzim.ru 2011 Все о грузоперевозках
Популярные темы:₪ ₪ ₪ ₪ ₪ ₪
Новости транспорта:
Глава администрации президента РФ Сергей Нарышкин заявил, что для решения проблем пробок Санкт-Петербургу необходимо вывести транзитные грузоперевозки в область.
Объем перевозок через порты России с участием железнодорожного транспорта за 9 месяцев 2011 года увеличился по сравнению с аналогичным периодом прошлого года на 3,8% и составил около 170 миллионов тонн.
По данным нового маркетингового исследования «Российский рынок железнодорожных грузоперевозок. Текущая ситуация и прогноз», проведенного консалтинговой компанией «Intesco Research Group», протяженность железнодорожных путей в России насчитывает 135 тыс. километров, что составляет 12% в общемировой протяженности железных дорог.
Покупайте для дома .
Защита от спама - введите символы с картинки (регистр имеет значение):
Добавить комментарий:Введите ваше имя:
Разнообразие форм организации обученияВ зависимости от того, сколько учеников учится одновременно, определяют индивидуальное и групповое обучение. Практическое осуществление обоих этих видов при необходимости требует поиска определенных форм организации обучения. По мнению известного педагога советские времена Ю. Бабанского, форма организации обучения является внешним выражением согласованной деятельности учителя и учащихся, которая осуществляется в установленном порядке и в определенном режиме. В истории мировой школы индивидуальное обучение было реализовано в индивидуальной форме организации, групповое обучение нашло свое воплощение в классно-урочной системе обучения и в его особом варианте - лекционно-семинарской форме организации обучения.Индивидуальная форма организации обучения. Она относится к наиболее ранних форм организации обучения, которые исторически сложились. Возникла в древней рабовладельческом государстве (Вавилон, Египет, Китай, Индия и др.).. Эта форма обучения применялась и в средневековых церковных школах, в которых дети обучались группами по 10-15 учеников. Вступали они в школу в разное время и в разном возрасте. Ризновиковисть была настолько велика, что группа могла посещать как монастырский мальчик, так и взрослый рыцарь. Хоть дети и сидели в одной комнате, но обучении различным темпом. Каждый учил свое, а учитель, вызывая ученика, занимался с ним отдельно. Коллективная работа учащихся имела место только при заучивании молитв хором. Следовательно, обучение должно индивидуальный характер.Уже в XVI в. современники резко критиковали индивидуальную форму организации обучения за то, что она была неэкономична, не давала возможности охватить обучением большее количество детей, создать четкую организационную структуру учебного процесса. Одним из вариантов этой формы было и есть репетиторство.Положительные черты: возможность учета в учебном процессе уровня развития ученика, его индивидуально-типологических качеств, способностей, темпа усвоения материала. Легко осуществляется управление процессом усвоения знаний.Отрицательные черты: малая производительность труда учителя: его знания, опыт, физические и духовные силы направляются только на одного ученика, отсутствие такого социального фона, на котором бы ученик смог сравнить свои успехи и неудачи; нет возможности применить метод примера, отсутствие условий для коллективной работы ; в обучении и воспитании ученика фактически работает одна линия общения "учитель-ученик".Классно-урочная система обучения. Автором ее является великий чешский педагог Я. Коменский. Суть этой системы он обосновал в "Великой дидактике". Ученый исходил из положения, что человек - это частица природы, а потому на его обучение и воспитание можно перенести те закономерности, которые действуют в природе. Если в природе царит строгий порядок, последовательность, систематичность, то и в обучении детей все эти принципы тоже должны использоваться. Они и легли в основу классно-урочной системы обучения.Необходимо отметить, что в период распространения братских школ на территории Западной Украины и Западной Белоруссии (конец XVI - первая половина XVII в.) Элементы классно-урочной системы обучения стали Я необходимыми атрибутами этих школ. Вполне вероятно, что Я. Коменский мог знать опыт этих школ и использовать его в своих педагогических поисках.Классно-урочная система обучения распространилась по всей Восточной и Западной Европе и продолжает хотя и не единственной, но основной, во многих странах мира.Положительные черты системы: эффективно используются знания, опыт, физические и духовные силы учителя, система дает возможность охватить обучением и воспитанием большое количество детей; создает условия для использования коллективного труда, дает возможность воспитывать в коллективе и через коллектив, в ней имеющийся социальный фон, на котором ученик может сравнить себя, свои успехи и неудачи; можно использовать метод примера; позволяет создать четкую структуру учебного процесса, сделать его организованным, упорядоченным и т.д.1 Другие статьи по теме:- - - - -
Разнообразие форм организации обучения / Все о грузоперевозках
Комментариев нет:
Отправить комментарий